玩雜耍‧教雜耍

玩雜耍‧教雜耍

文章日期：06/19/2011 05:14 pm

 

很多人都會有一個錯誤的想法
「識玩雜耍」 = 「識教雜耍」
我個人主張學習有三個過程是：

第一，是觀察。
例如導師有一個雜耍花式，導師首先親身示範，同學先透過觀察分析動作。
第二，是模仿。
同學透過觀察，開始在導師的指導及協助下嘗試模仿。
第三，是創作。
到同學已經能夠掌握到花式，然後導師透過給予適當的練習及遊戲，引導自己 ( 冇錯，係自己﹗)及同學們創作更多、甚至全新的花式。

導師的角色，先是一個表演者，然後是一個老師，最後是一個朋友、伙伴
若果三個角色缺了任何一個，都很難稱為一個「導師」

還有一點是很有趣的
「越容易學的雜耍越難教；越難學的雜耍越容易教」
真的？﹗假的？﹗
點解？
有機會再同大家分享﹗

一個屬於香港的轉碟健力仕世界紀錄

一個屬於香港的轉碟健力仕世界紀錄

文章日期：06/19/2011 12:13 pm

日期：2008年3月9日
地點：荃灣愉景新城
紀錄：千人轉碟1 分鐘
主辨機構及贊助機構：KELY Support Group / Coca Cola
 
可能香港不會有很多人知道，原來香港有一個有關雜耍的世界紀錄
當年因為工作的關係而有幸參與…….

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

與同學們合照

 

 

台上一分鐘.....台下十堂功

 


導師獻技.....(大會又話俾相......俾左十年都未俾倒.......

 


紀錄一刻...就連平時最搗蛋的同學都不禁認真起來...........
畢竟這樣的機會不是經常出現

希望香港的朋友可以有更多的機會接觸雜耍﹗

( 雜耍其實就在你我身邊...不用到長隆或澳門都能見到的 )

轉碟棍‧DIY

轉碟棍‧DIY

文章日期：06/19/2011 12:05 pm

一向以來訂購回來的道具質量都沒有甚麼問題…
直到前陣子換了供應商訂了三十套轉碟回來

收貨時發現轉碟棍和之前的不同，粗度、長短、棍尖都出了問題……….激死人是也﹗但相約學校交貨日期將至，退貨也不是辨法，亦不想失信於人……..
 
心念一轉，打了個電話給做裝修的表叔，然後就衝了出旺角買料DIY轉碟棍去
 
轉碟棍主要分木棍及塑膠棍兩種，今次選擇了木棍
 
目的地：旺角廣東道 ( 全港木材集中地 )

 
首先打聽了資料，木棍主要有三分、四分兩種粗度
 
木材則分白木、櫸木及橡木三種為主，個人認為白木較佳，一來價錢較平，而且其硬度較低，木刺亦較少，故後期加工較容易；但今次我卻選擇了櫸木，因為櫸木硬度較高，比較耐用，而且處理難度高…..畢竟我還是喜歡挑戰﹗
 
木條長度8尺，1開4，長度剛好﹗

 












首先用沙紙替木條磨去木刺

然後用木刨把木條兩邊刨至適合的尖度

 










完成

( P.S. 刨30條木棍原來冇想像中咁容易........)

「馬戲‧校園」的序

「馬戲‧校園」的序

文章日期：06/17/2011 04:36 pm

 

二零零二年十一月
機緣巧合之下認識了「表演」

二零零五年八月
因為「表演」，接觸了「雜耍」

二零零七年九月
因為「雜耍」，開始了「教學」

到了今天，二零一一年六月
我開始已經不滿足於只是「教學」

剛開始時，機構的要求很簡單，也很清晰，就是教學生玩雜耍，帶同學玩遊戲。一期活動十堂，每堂一個半小時，同學會在課堂上學習拋波、轉碟、扯鈴、疊羅漢，最後會有一個結業演出。

但四年下來，任教的學校多了，不同的學生也接觸多了，雖然教來教去的都離不開雜耍，但是慢慢的開始有了一點心得與想法。

第一，學生不是一部機器。並不是你把雜耍教了給同學，同學就一定能成功玩雜耍。首先，作為導師就要先克服「不能成功教識學生玩雜耍」這挫敗。若果要把技術追不上的同學就此遺棄，恕我未能做到。

第二，導師、同學、老師、社工的思想未必是同步的。大家雖然參與的是同一件事，但大家對這個活動的背景、目標、以至參與的感受都可能各有不同，彼此間思想上的一個巨大落差，很容易導致往後的種種問題。

在這樣的條件限制下，雖然自問仍可以完成活動，但總覺得整個事情產生了遺憾。大家很努力地完成了一件事情，但事情卻缺乏了一個動機。若你問我這個動機是甚麼，那我會答-------沒有甚麼東西比「快樂地學習」更重要﹗

雜耍、與遊戲，只是其中的一些工具
就在這麼的一個背景下
「馬戲‧校園」的計劃誕生了

希望，網上的這個小小的平台，見證著這一切的成長